根据学科特点和师资队伍设备资源情况，结合师范院校现状，提出了师范物理教育专业“专业教育”与“工程基础教育”相结合的教学思想.采取“理论教学、实验教学和科学研究三位一体”的教学模式，为开展电子电气工程师考试教材课程教学实践活动，统一了认识。提出了电子电气工程师职称考试教材课程教学活动的总体要求：“讲清概念与原理，阐明思路与方法，培养技巧与能力”是教学改革实践活动顺利进行的基本前提条件，为着眼“基础”，突出“应用”，强化“网络系统”概念，侧重“工程素质”培养等教学内容的贯彻实施提供了必要的保障，理顺了工作思路。
提出了两种不同层次的“实验教学活动流程图”，满足了不同层次的教学要求，加强了工程素质，创新意识和应用能力的培养。提出了在保证教学计划的正常实施，并达到预期效果的前提下，采用专题报告（讲座）的形式来补充教学活动，增强了学术气氛，较好地解决了内容膨胀与规定学时少的矛盾，精简理论电气工程师职称考试教学内容：http://www.dzexam.com/501.html.该方案自1997年实施以来，对培养学生的创新意识，提高学生的创造力及分析问题解决问题的能力有明显效果；教学活动扎实，实验故障率逐年下降，教学效果得到明显改进，教师的科研能力也得到了提高，受到了师生的广泛好评.尤其是采用专题报告的形式，对学生整体素质的培养、教学科研能力的提高效果显著。
该方案也适合《电子技术》，《电路分析》等课程的教学活动，具有推广价值.教学研究论文《简单双口网络的等效变换》和《三相负载中点位移特性的研究》获得全国高师电子学会优秀论文一等奖，并被《中国物理文摘》摘录，得到同行的好评，具有较高的学术思想价值.本门课程原计划是140学时（如农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化专业），1998年专业目录调整后，总学时为120学时，其中理论教学88学时，实验教学32学时，在学时越来越少，内容越来越多，要求越来越高的情况下，我们对课程内容进行了整体优化和调整。调整的原则是：对基本概念、基本理论、基本工作原理和基本分析方法要讲清、讲透；例题、习题要理论联系实际；要体现新技术、突出实践性、实用性；要注意与其它课程之间的衔接，为后续课程打好基础。